نزاهة الامتحان
الامتحانات متاحة في خطة Pro.
يؤدي الطلاب الامتحانات على أجهزتهم، دون إشراف من البرنامج. ويسجّل Quorum ما يمكن للمتصفح رصده بصدق. وهذه الصفحة عن قراءة تلك السجلات دون تحميلها فوق طاقتها.
ضوابط تمنع
هذه تغيّر ما هو ممكن، وتُضبط في إعداد امتحان.
| الضابط | يمنع |
|---|---|
| خلط الأسئلة / الاختيارات | النقل من شاشة مجاورة |
| وضع السؤال الواحد | تصوير الورقة كلها دفعة واحدة |
| منع الرجوع | حل الورقة خارج ترتيبها بمساعدة |
| رمز الدخول | أداء الامتحان دون التواجد حيث نطقته |
| اشتراط حضور الجلسة | أداؤه دون أن يكون في القاعة |
| الفترة القصيرة | نفع رابط مُعاد إرساله لاحقًا |
إشارات تسجّل
هذه لا تمنع شيئًا. بل تترك أثرًا.
هوية الجهاز. تسجّل كل محاولة المتصفح الذي جاءت منه. وهي الإشارات نفسها المستخدمة في تسجيل الحضور، مخزّنة في أكثر من موضع حتى لا يُنتج مسح ملفات الارتباط هوية جديدة.
اكتشاف الجلسة المزدوجة. إن فُتحت المحاولة نفسها في مكان آخر، اكتُشف ذلك وسُجّل. وهذه هي الإشارة التي تضبط مشاركة المحاولة — رابط ورقم يُسلَّمان لشخص آخر بينما الطالب فاتحها أيضًا.
مغادرة الصفحة. يُسجَّل تبديل التبويب أو التطبيق، وكذلك فقدان النافذة للتركيز.
أحداث الاتصال. تُدوَّن عمليات إعادة التحميل وإعادة الاتصال، وبها تتميّز المحاولة المتعثّرة عن المحاولة المراوغة.
ولا يجوز للمتصفح أن يبلّغ إلا بما يمكنه رصده. أما البدء والإرسال ونفاد الوقت واكتشاف الجلسة المزدوجة فيسجّلها الخادم، لا تُؤخذ على كلام المتصفح.
قراءة الأحداث بأمانة
هنا تُحدث أدوات نزاهة الامتحانات أكبر ضرر في الأيدي الخطأ.
حدث تبديل التبويب يعني أن تبويبًا بُدّل. هذا كل شيء. وأسبابه البريئة الاعتيادية:
- إشعار أو مكالمة أو رسالة وردت.
- تعليق المتصفح للتبويب في هاتف أُقفلت شاشته.
- النظر إلى الساعة.
- شاشة ثانية.
والكثرة ليست دليلًا أيضًا. فالطالب على هاتف باتصال غير مستقر قد يولّد سلسلة طويلة من أحداث فقدان التركيز وإعادة الاتصال دون أن يفعل شيئًا خاطئًا.
واكتشاف الجلسة المزدوجة أقوى إشارة هنا، لأنها تصف شيئًا محددًا — المحاولة نفسها مفتوحة في مكانين — لا شيئًا ملتبسًا. ومع ذلك لها أسباب بريئة: هاتف أعاد تحميل الصفحة، أو طالب فتح الرابط على حاسوب محمول بعد نفاد بطارية هاتفه.
لا شيء من هذا يثبت الغش، ولا شيء منه يحدد من كان على لوحة المفاتيح. فـ Quorum يعرّف الطالب بالرقم الجامعي. ومن بيده الرابط والرقم والرمز يؤدي الامتحان دون تمييز.
الأحداث تصف ما فعله المتصفح. ولا تصف من فعله ولا لماذا.
التعامل مع شبهة
- انظر في المحاولة كلها — في التسلسل الزمني لا في حدث واحد. فتسعة عشر حدث فقدان تركيز عبر تسعين دقيقة على هاتف ضجيج؛ أما ثلاثة تبديلات تبويب متجمّعة حول أصعب سؤالين فنمط يستحق السؤال عنه.
- قارن بالدفعة. فإن أظهر نصف فصلك الأثر نفسه، فهي ظروف امتحانك لا ثلاثون غشًّا مستقلًّا.
- اسأل الطالب. فلجُلّ هذه الحالات تفسيرات عادية.
- صِف ولا تتّهم. فقولك «فُتحت محاولتك على جهاز ثانٍ بعد عشرين دقيقة — أيمكنك أن تخبرني بما حدث؟» سؤال يمكن الإجابة عنه ومنصف. أما «اكتشف النظام أنك تغش» فليس كذلك، ولن يصمد أمام تظلّم.
فإن كانت ظروف الامتحان مهمة فعلًا، فراقب القاعة. فالبرنامج سجل لما حدث، لا بديل عن الإشراف.