إعداد امتحان
الامتحانات متاحة في خطة Pro.
وحده الاختبار القصير والامتحان النصفي والامتحان النهائي يمكن أن يصير امتحانًا. في تبويب الأعمال الدراسية بالمجموعة، اختر إعداد الاختبار في صف ذلك التقييم. تمضي بك صفحة الإعداد في أربع خطوات — الإتاحة والوصول، وقواعد الطلاب، ومراجعة نهائية، ومجموعة الأسئلة — وتحتها قائمة المحاولات. ولا يصل شيء إلى الطلاب حتى تفعّله وتنشره.
الامتحانات للمالكين وحدهم. يستطيع المعيد إنشاء الاختبار القصير أو الامتحان النصفي بوصفه عملًا دراسيًا، لكنه لا يستطيع فتح إعداد اختباره ولا كتابة أسئلته ولا مراجعة محاولاته — ويُبلَّغ بأن إدارة الامتحانات للمالكين وحدهم.
الخطوة ١: الإتاحة والوصول
تتحكم في إمكانية دخول الطلاب أصلًا، وموعده، ومدة المحاولة، وما إذا كان الدخول يتطلب رمزًا.
| الإعداد | يفعل |
|---|---|
| الاختبار مُفعّل | يشغّل الاختبار. وقبل ذلك لا يعمل الرابط |
| منشور للطلاب | يجعله مرئيًا للطلاب. راجع المُفعّل والمنشور |
| يبدأ في / ينتهي في | فترة الاختبار — لا يدخل أحد خارجها |
| المدة (بالدقائق) | كم تستمر المحاولة الواحدة بعد بدئها |
| أقصى عدد محاولات | كم مرة يحاول كل طالب |
| رمز الدخول | رمز اختياري يكتبه الطلاب للدخول |
الفترة والمدة شيئان مختلفان
الفترة هي متى يكون الباب مفتوحًا. والمدة هي كم يحصل الطالب من وقت بعد دخوله.
ففترة من ساعتين ومدة من ٤٥ دقيقة تعني أن الطلاب يبدؤون في أي وقت خلال الساعتين ويحصل كلٌّ على ٤٥ دقيقة. ومن يبدأ في الدقيقة ١٠٠ يحصل على ٤٥ كاملة وإن أُغلقت الفترة عند ١٢٠ — فموعد انتهاء المحاولة يُحدَّد عند بدئها.
فإن أردت أن ينتهي الجميع معًا، فاجعل الفترة قصيرة.
أقصى عدد محاولات
الواحدة هي الجواب المعتاد لامتحان حقيقي. وأكثر من ذلك يناسب الاختبارات التدريبية منخفضة الأثر التي يكون الغرض منها التعلّم لا الترتيب.
الخطوة ٢: قواعد الطلاب والضمانات
هذه تغيّر تجربة أداء الامتحان. وتوجيه التطبيق نفسه يستحق التكرار: استخدم الضوابط الأكثر تشددًا فقط حيث تحسّن النزاهة فعلًا.
| القاعدة | الأثر |
|---|---|
| خلط الأسئلة | ترتيب أسئلة مختلف في كل محاولة |
| خلط الاختيارات | إعادة ترتيب الخيارات في كل محاولة |
| وضع السؤال الواحد | تُعرض الأسئلة سؤالًا بسؤال لا صفحةً واحدة |
| منع الرجوع | لا يعود الطالب إلى سؤال تجاوزه |
| إظهار النتائج فورًا | يرى الطالب درجته عند الإرسال — راجع أدناه |
| اشتراط الحضور | لا يبدأ إلا من له سجل حضور في الجلسة المرتبطة |
واشتراط الحضور هو ما تلجأ إليه حين يُؤدّى الامتحان في القاعة: اربط التقييم بجلسة ذلك اليوم، وخذ الحضور، فيُرفض الطالب الذي في بيته ومعه الرابط برسالة:
Attendance is required before starting this exam.
ويُحتسب الحاضر والمتأخر والمعذور جميعًا حضورًا.
لا يعمل إلا إن كان للتقييم جلسة مرتبطة. ففي تقييم بلا جلسة مرتبطة، لا يفعل هذا الخيار شيئًا — ويستطيع الجميع البدء.
الخلطان شبه مجانيين. فهما يقلّلان النقل العابر من شاشة مجاورة ولا يكلّفان الطالب شيئًا.
أما منع الرجوع فمكلف. فهو يلغي استراتيجية اعتيادية في أداء الامتحانات — تخطَّ الصعب وعُد إليه — ويعاقب على نقرة خاطئة عقابًا نهائيًا. فعّله فقط حين تتوقف نزاهة الامتحان على الترتيب فعلًا، وأخبر الطلاب مسبقًا، فهو ليس ما يتوقعونه.
إظهار النتائج
يقرر إظهار النتائج فورًا ما إذا كان الطالب يرى درجته عند الإرسال.
فإن كان معطّلًا، بقيت الدرجات مخفية حتى تعلنها، وتقول صفحة الاختبار ذلك. راجع إعلان النتائج.
الخطوة ٣: المراجعة النهائية
ملخص لما يراه الطلاب: الفترة، والمدة، ومجموعة الأسئلة، وحماية الدخول، مع فحص جاهزية — فالاختبار بلا أسئلة، أو الذي يسبق وقتُ نهايته وقتَ بدئه، أو غير المنشور، يُنبَّه عليه بدل أن يُفتح بصمت.
ويخبرك أيضًا حين لا تطابق نقاط مجموعة الأسئلة الدرجة القصوى للتقييم. وهذا مسموح: فالامتحان المُرسَل يُحوَّل إلى الدرجة القصوى في جدول الدرجات، فخمسة أسئلة مجموعها ١٠ نقاط في اختبار من ٢٠ تُسجّل الورقة الكاملة ٢٠.
الخطوة ٤: مجموعة الأسئلة
هنا تكتب الأسئلة. راجع كتابة الأسئلة.
ومتى فُعّل الاختبار، يظهر نسخ الرابط وفتح الاختبار أعلى الصفحة — وهو الرابط الذي يستخدمه الطلاب. راجع إتاحة الامتحان للطلاب.
بمجرد أن يبدأ الطلاب، يُقفل تعديل الأسئلة لحماية سجل المحاولات الجارية. فاضبط الورقة قبل فتح الباب: لا يمكنك إصلاح خطأ مطبعي في السؤال ٤ وثلاثون شخصًا يجيبون عنه.